Бодалев А.А. (Москва)Как становятся великими или выдающимися -это акмеология тоже должна исследовать

Одной из главных задач, решаемых новой наукой акмеологией, является установление закономерностей и механизмов, определяющих такой тип развития людей как индивидов, личностей и субъектов дея-тельности, который означает достижение ими наиболее высокого уровня в этом развитии.

Достаточно очевидно, что изучение особенностей восхождения ве-ликих или выдающихся людей на высшую для них ступень в личност-ном и субъективно-деятельностном развитии - то есть их акме - и выявление общего и особенного в этом развитии могут способствовать выявлению просчетов в системе обучения и воспитания, которые имеют место в нашей массовой школе, а также в вузах, и которые сдержи-вают формирование у учащихся качеств социально активной личности и характеристик субъекта, образующих основу будущего формирова-ния профессионалов высокого класса.

Осуществленное по многим параметрам сравнение психических свойств личности, которые, несмотря на неповторимое своеобразие их проявления у великих или выдающихся людей, в своей сути оказы-ваются схожими и повторяющимися от человека к человеку, дает нам возможность эти свойства назвать.

82

При проведении исследований подобного рода наиболее продук-тивной по своим результатам представляется описываемая ниже последовательность их осуществления. Первый цикл - исследования пути восхождения к акме со всеми его характеристиками у совершенно опре-деленных великих или выдающихся людей. Главная задача при этом -установление причинно-следственных зависимостей между характером вклада изучаемых людей в основные ценности жизни и культуры, ин-дивидными, личностными, субъектными особенностями этих людей и теми обстоятельствами, ситуациями их жизни, которые эти особенности у них сформировали. Естественно, что, решая эту задачу, необходимо руководствоваться синтетической парадигмой, сочетающей понима-ние и объяснение, идеографический и номотетический, качествен-ный и количественный подходы. Эти подходы очень научно и результа-тивно уже были применены Е.И. Головахой и А.А. Кроником и особен-но Е.Ю. Коржовой, осуществившей психологическое исследование человека как субъекта жизнедеятельности.

Для получения научно убедительного знания наиболее существен-ных характеристик процесса достижения великими или выдающимися людьми своего акме при их движении от момента рождения и до пере-живания каждым из них, образно говоря, своего «звездного часа» столь же важно использовать действительно работающий на всестороннее и многоуровневое освещение обсуждаемой проблемы набор методов. И это - задача, требующая целенаправленного поиска и творчества, поскольку методический инструментарий, который использовали при изучении закономерностей и механизмов становления великих или выдающихся людей, например, Г. Альтшуллер, И. Верткин, Д. Ланд-рам, А. Маслоу, Д. Оствальд, Н. Пэрна, Л. Рудкевич, - не дал им воз-можности снять целый ряд труднейших вопросов, очень значимых для глубокого постижения исследуемого феномена.

Следующий цикл названных сравнительных исследований должен быть направлен на выявление особенного во всех вышеуказанных взаимозави-симостях и во всех образованиях, которые они связывают.

83

де - нахождение и интеграция общего у всех великих или выдающихся людей в их движении к пику своего развития и, если можно так выра-зиться, в объективных коррелятах его достижения.

Сбор, накопление данных такого рода о великих или выдающихся людях - не самоцель. Эти данные важно поставить на службу каждому физически и психически нормальному человеку для обеспечения и организации его движения к подлинному индивидному, личностному и субъектному акме. А именно, должны быть разработаны соответству-ющие оптимальные в воспитательном отношении стратегии и реали-зующие их тактики. Это предполагает создание либо улучшение целого ряда систем условий: социальных, экономических, правовых, мораль-ных, богатых в духовном, культурном отношении. Надо сказать, что выражение «любого физически и психически нормального человека» в данном контексте употреблено неслучайно. Дело в том, что в странах Запада, а в последнее десятилетие и в нашей стране обсуждаемая про-блема решается в более или менее продуктивном направлении лишь в отношении детей, обучаемых в так называемых элитных школах. За-тем, благодаря средствам, которыми располагают родители этих де-тей, последние поступают в престижные вузы. Однако если отрешить-ся от социальной близорукости и объективно оценивать тенденции раз-вития стран, занимающих господствующие позиции в мире, то нельзя не видеть, что новым этапом развития, в который все явственнее всту-пает человечество, является этап постиндустриальный.

Если и далее быть объективным, на российской земле пока отсут-ствует благодатная почва для целенаправленно активного и высокоре-зультативного взращивания «собственных Платонов и быстрых разу-мом Невтонов» для самых различных сфер жизнедеятельности, и не только всего человечества, но и нашего государства. Беспризорные дети, дети, растущие в семьях, находящихся за чертой или у черты бедности и не посещающие школу, - о каком действительно высоком будущем личностном и профессиональном акме здесь можно говорить? Устра-нению сложившейся ситуации, неблагоприятной для полноценного развития молодежи, когда в обществе насаждаются культ золотого тель-

84

ца и потребительская психология, весьма однобоко будет способство-вать и начатая работа по модернизации существующей в стране систе-мы образования. В этой работе основной упор сделан на аспект обучения и вопиюще слабо выглядит аспект воспитания. А ведь пока никем не опровергнута справедливость утверждений, высказанных К.Д. Ушин-ским, Д.И. Менделеевым, А.С. Макаренко о том, что образование без идущего рядом воспитания ничего не стоит, что можно быть челове-ком образованным, а умственно и нравственно слаборазвитым. И об-разованность без воспитанности - меч в руках умалишенного.

Подводя итог сказанному выше, можно с большой долей уверен-ности утверждать, что раскрытие во всей сложности всех составляющих процесса индивидного, личностного и субъектно-деятельности -го развития людей, которые своими деяниями обогащали жизнь и куль-туру и продолжают приумножать их основные ценности, дает очень значимую информацию для корректирования воспитания, обучения и последующей профессиональной подготовки молодых специалистов с целью ее перевода на качественно более высокий уровень.

Главная цель обсуждаемого здесь замысла в контексте акмеологии, как уже упоминалось выше, - создание стратегий, тактик и инстру-ментария, которые, будучи воплощенными на начальных и более позд-них этапах онтогенеза физически и психически нормальных людей в конкретной организации их жизни и деятельности, выводили бы последних при прохождении ступени взрослости на уровень высочайшего класса профессионалов и формировали бы у каждого устойчивый нрав-ственный стержень в их личности. Чтобы этот замысел стал в полной мере реальностью, в качестве первого шага в его осуществлении акме-ология должна исчерпывающе ответить на вопрос о том, как становят-ся великими или выдающимися.

Представим свое видение этой проблемы. Говоря о качествах лич-ности великих и выдающихся людей как об ориентире при воспитании молодежи, отметим, что среди них первенствует такое сложное и часто неординарное образование во внутреннем мире, каким является сформировавшийся у каждого из них смысл жизни, определяющий основной вектор поступков и деяний, которые они совершают, про-ходя свой жизненный путь. Для великих или выдающихся людей смыслом жизни, как свидетельствуют многочисленные источники, даю-

85

щие обобщенные оценки основным детерминантам их поведения, обыч-но выступают общечеловеческие ценности, ставшие их собственными личностно значимыми ценностями. Для одних такой ценностью, доминирующей в содержании смысла жизни, оказывается служение отечеству, для других - проникновение в непознанные еще законы раз-вития природы и общества, для третьих - бескорыстная помощь людям, попавшим в беду, для четвертых - укрепление и обогащение духовного начала в людях и т.д.

Эти нравственно высокие смыслы у великих или выдающихся людей, как правило, конкретизируются в крупномасштабных целях, последующему достижению которых они подчиняют свою жизнедеятель-ность. У одних великих или выдающихся людей цели, которые они перед собой ставят и на достижение которых затем направляют свои усилия, в своих содержательных характеристиках относятся к основной для них сфере профессиональной деятельности. Успешно осуществив одну цель, они формируют для себя другую, часто более слож-ную и труднее реализуемую, чем предыдущая. Достигнув ее, ставят перед собой новую цель, по-прежнему в главной для них области про-фессиональной деятельности и т.д.

Конкретной иллюстрацией высказанного утверждения могут послу-жить истории восхождения к вершинам творческого мастерства с по-следовательным выдвижением все новых целей в профессиональной деятельности: в науке - Д.С. Лихачева, для которого главными были труды по литературе и культуре древней Руси, или академика В.В. Шу-лейкина, который занимался физикой моря; в технике - академика Г.П. Передерия, который в течение своей долгой жизни проектировал и строил мосты; в литературном творчестве - B.C. Пикуля, писавшего исторические романы; в области живописи - И.К. Айвазовского, в ра-ботах которого доминировала морская тематика.

У других великих или выдающихся людей эти сменяющие друг дру-га цели, более или менее масштабные для их творчества, тоже всегда есть, но содержательно они оказываются относящимися к разным об-ластям деятельности. И добиваясь осуществления объективно и субъек-тивно важной цели в одной области путем концентрации физических и душевных сил, эти люди параллельно или последовательно с такой же самоотдачей совершают деяния, результатом которых оказывается достижение ими крупномасштабной цели в содержательно иной сфере. Например, для А.П. Бородина неординарные целеполагание и, если можно так выразиться, целеосуществление были характерны и для области музыки, в которой он проявил себя как великий композитор, и для области химии, в которой он сделал ряд выдающихся открытий. То же можно увидеть и в жизнетворчестве Н.И. Пирогова, так сказать, отслеживая целеполагание и целеосуществление и фиксируя их в его

86

деятельности как анатома, хирурга, педагога, общественного деятеля. Еще более ярко рассматриваемая - я отваживаюсь это сказать - зако-номерность проявилась в жизнедеятельности П.А. Флоренского, кото-рый, проходя свой мученический путь, сумел сотворить и открыть новое как философ, инженер, математик и физик, как мыслитель, предвосхитивший многое из того, что выкристаллизовалось в идейном конст-рукте современной семиотики.

Далее обнаруживается, что у великих и выдающихся людей всегда дает себя знать высокая мотивационная включенность и вовлеченность в ту деятельность (или деятельности), осуществление которой есть глав-ный и единственный способ достижения цели, которую они перед со-бой ставят. Л.Н. Толстой, фактически имея в виду это качество по-настоящему увлеченных своим делом людей, очень ярко написал о нем: «Не тот будет мыслителем и художником, кто воспитывается в заведении, где будто бы делают ученого и художника, и получит дип-лом и обеспечение, а тот, кто и рад бы не мыслить и не выражать то, что заложено ему в душу, но не может не делать того, к чему влекут его непреодолимые силы».

Создание нового, еще не бывшего и вместе с тем качественно пре-восходящего то, что было достигнуто прежде в технике, науке, искусстве и в других областях, требует от творцов этого нового, часто ока-зывающихся в роли первопроходцев, максимально глубокого и устой-чивого сосредоточения ума, чувств, воли, общих и специальных способностей на решаемой задаче, будь то теоретического или практи-ческого характера. Сильная мотивация, в структуру которой может вхо-дить широкий спектр побуждений, образует ту непреодолимую силу, о которой писал Л.Н. Толстой и которая является непременным услови-ем формирования стойкости и, образно говоря, очень адресно наце-ленной рабочей доминанты у человека-творца.

Ярчайшие примеры сильнейшей мотивационной включенности и вовлеченности в решение задач и достижение целей деятельности, которой великие люди посвятили свою жизнь, мы находим, изучая мотивационную изнанку этой деятельности: в области политики и государственного строительства - у Петра Великого, в области обороны страны - у А.В. Суворова, М.И. Кутузова, в области науки - у В.М. Бехтерева, В.И. Вернадского, Б.В. Раушенбаха, в области искусства - у М.Н. Ермоловой, Г.С. Улановой, Ф.И. Шаляпина. Обязатель-ное присутствие субъективного фактора сильной и глубокой мотива-ционной включенности и вовлеченности среди других составляющих структуры, от которых зависит масштаб деяний великих или выдающихся людей, почти всегда дает себя знать при изучении личностных особенностей деятелей, позитивно неординарно проявивших себя и на других поприщах.

87

Непременным качеством великих или выдающихся людей является креативность - выраженная потребность и способность, решая зада-чи, через которые осуществляются цели, властно влекущие этих людей, не идти проторенными дорогами, не следовать одним и тем же стереотипным ходам мысли и в изменившихся условиях не прибегать к шаблонным способам действования, а искать, находить и применять оригинальные - не в смысле экзотичности, а в смысле их соответ-ствия специфике и степени сложности проблемы - пути успешного ее решения.

Разумеется, креативность, присущая великим или выдающимся людям, обретает свои особенные характеристики в зависимости от того, приходится ли этим людям решать по преимуществу задачи теорети-ческого плана, не испытывая давления дефицита времени, или им нужно решать сугубо практические задачи и соответственно действо-вать, когда временной ресурс минимален. И, конечно, содержатель-ное наполнение креативности у названной категории людей в своих проявлениях сильно варьирует в зависимости от того, трудится ли тот или иной неординарный деятель в сфере «человек - человек», «чело-век - техника», «человек - природа», «человек - знаковые системы», «человек - образы искусства» или одновременно в нескольких сферах (Е.А. Климов). Следует добавить, что вне зависимости от сфер деятельности, в которых трудятся великие или выдающиеся люди, формула «хотели как лучше, а получилось как всегда» к их деятельно-сти неприложима. По сравнению с ординарными работниками, они многосторонне и многоуровнево, и в главном и в частностях, и инту-итивно и совершенно осознанно учитывают все факторы, от которых зависит именно тот результат, который они хотят получить.

Представляется, что подкреплять верность высказанных утвержде-ний приведением соответствующих примеров и их анализом из жизне-описаний замечательных людей вряд ли нужно. Вполне очевидно, что, не обладая креативностью в ее особых формах проявления, они не осуществили бы свои великие деяния.

Дальнейшее прослеживание качеств, наиболее часто встречающих-ся в личностной структуре великих или выдающихся людей, выводит нас на выявление в этой структуре черт независимости и самостоя-тельности. Определенность с содержанием смысла жизни, конкретиза-ция его в целях, на достижение которых человек направляет свои по-ступки и деяния, стимулирование их свершения мощной мотивацией, творческий, а не репродуктивно формальный уровень их осуществле-ния требует от человека большой самостоятельности и способности противостоять давлению извне, если характер последнего противоре-чит его основным ценностным установкам. У великих или выдающихся людей эти качества в основной для них области деятельности проявля-

88

ются совершенно четко. Справедливость сказанного подтверждают ана-лиз и оценка поведения ученого-генетика Н.И. Вавилова, педагога-новатора А.С. Макаренко, психолога С.Л. Рубинштейна, философа М.В. Серебрякова и многих других отечественных и зарубежных деятелей в архитрудных для них ситуациях.

Дальнейшее прослеживание сходных в своей сути, но различающихся формой проявления личностных качеств у великих или выдающихся людей постоянно побуждает фиксировать у последних такое качество, как трудоголизм, о наличии которого свидетельствуют ярко выраженная потребность в труде и устойчивая способность эту потреб-ность удовлетворять. Но, как известно, труд может быть рутинным, и тогда он не работает на развитие и саморазвитие участвующего в нем человека. Если же в нем, напротив, решается задача создания чего-то нового, которая мотивационно без остатка захватывает человека и тре-бует для своего успешного решения постоянной активной работы ин-теллекта, высокого эмоционального тонуса, волевого настроя, опре-деленных практических действий, то такой труд позволяет человеку реализовывать свои творческие замыслы и фактически обеспечивает его развитие и саморазвитие. Сказанное хорошо подкрепляет утверж-дение С.Л. Рубинштейна о том, что «есть только один путь для созда-ния большой личности: большая работа над большим творением».

Значение трудоголизма - разумеется, органично сопряженного с другими качествами человека как личности и как субъекта деятель-ности - в создании новаторских вкладов в основные ценности жизни и культуры блестяще доказали Нобелевские лауреаты из числа наших соотечественников: Ж.И. Алферов, И.А. Бунин, П.Л. Капица, Л.Д. Лан-дау, И.И. Мечников, И.П. Павлов, Б.Л. Пастернак, И.Е. Тамм, П.А. Черенков, М.А. Шолохов и др., в полной мере сформировавшие в себе это важнейшее для продуктивной деятельности качество.

Выше речь шла о смысле жизни, целеполагании, мотивационной одержимости, креативности, самостоятельности великих и выдающихся людей, об их трудоголизме, которые, взаимосвязано проявляясь в их деятельности, позволяют им идти впереди коллег, работающих в од-ной с ними сфере, и осуществлять новаторские и служащие если не благу всего человечества, то по крайней мере благу своей страны и ее народа деяния, получающие материальную или духовную форму вы-ражения. Однако нам представляется, что к уже названным следует добавить еще три качества, которые встречаются в личностной струк-туре всех изученных нами великих или выдающихся людей. Это - упор-ство, проявляемое ими при четком формулировании замыслов, кото-рые они хотели бы осуществить, и особенно при реализации этих за-мыслов, когда приходится преодолевать массу как объективных, так и субъективных трудностей, прежде чем будет достигнут нужный результат.

89

При этом имеется в виду не разовое упорство, проявляемое при осу-ществлении только одного замысла, при достижении лишь одной цели, а и упорство при реализации всех последующих, которые осмысливает и превращает в, фигурально говоря, осязаемую действительность тот или иной великий или выдающийся человек.

Тот факт, что упорство при претворении в данность общего сцена-рия жизни и при осуществлении в ней великим или выдающимся че-ловеком стратегически значимой для него цели - важная составляющая среди прочих факторов его нерядовых профессиональных дости-жений, легко просматривается в жизнеописаниях как наших соотечественников, так и зарубежных деятелей, включаемых, образно выражаясь, в когорту славных. Поэтому конкретизируем важность это-го качества лишь двумя примерами.

Владимир Ульянов, блестяще заканчивающий гимназию, потря-сенный казнью горячо любимого брата Александра, в 1887 году поста-вил перед собой цель - свергнуть царизм в России, но не путем тер-рора, а с помощью массовой революционной партии. Умножая ряды своих сторонников и единомышленников, он 30 лет шел к своей цели. В 1917 году царизм был свергнут, и началось строительство СССР.

Сергей Павлович Королев еще в молодости увлекался изучением законов реактивного движения. В 1932 году он возглавил научно-исследовательскую и опытно-конструкторскую группу энтузиастов (ГИРД) по разработке ракет и двигателей к ним. В дальнейшем ему пришлось пройти через тяжелейшие испытания, но, в конце концов получив мощную поддержку со стороны правительства, он осуществил главную цель своей жизни: 12 апреля 1961 года ракета, создан-ная под руководством СП. Королева, вывела на орбиту корабль «Восток» с Ю.А. Гагариным на борту.

Далее следует назвать еще одно качество человека, которое тоже чрезвычайно помогает ему более успешно двигаться к поставленной цели и достигать больших высот в своей деятельности по сравнению с людьми, у которых его не оказывается. Это качество - уверенность в себе, не безоглядная самоуверенность, а вера в себя, в свои силы, в свои большие возможности. Она всегда придает определенный харак-тер поступкам и деяниям человека, постоянно корректируемая его са-мокритичностью. Причем в данном случае речь идет не об уверенности человека в себе, проявляемой по отношению ко всем сторонам дей-ствительности, с которыми он взаимодействует, а о его уверенности в себе в той области жизнедеятельности, которая субъективно является для него главной.

Наконец, выявляя причины субъективного характера, которые по-стоянно усиливали творческий ресурс многих великих или выдающих-ся людей и делали их более работоспособными по сравнению с боль-

90

шинством их сверстников, нельзя не заметить их привычки перемежать напряженнейшую творческую деятельность в основной для каж-дого из них области той или иной двигательной активностью, которая увеличивала общую энергетику их организма. Если мы вспомним, как поддерживали высокий уровень работоспособности Л.Н. Толстой, И.П. Павлов, Г.К. Жуков, то согласимся, что проявление постоянной заботы о своем хорошем физическом состоянии - тоже обязательное условие большой продуктивности основной деятельности в течение длительного времени.

Завершая прослеживание личностных качеств, наиболее часто встре-чающихся у великих или выдающихся людей, необходимо подчерк-нуть, что, выделяя эти качества, автор использовал психобиографи-ческие материалы, с которыми ему удалось ознакомиться, а также собственные наблюдения в течение 50-ти лет за деятельностью и пове-дением неординарных людей, которые входили в круг его профессионального и неформального общения и в личностной структуре кото-рых все описанные выше качества непременно присутствовали. К ска-занному также следует добавить, что пока мы ведем речь именно и преимущественно о личностных качествах великих и выдающихся людей и лишь вскользь затрагиваем их способности (см. креативность), поскольку общее и особенное в способностях людей, ярко и на высо-ком уровне продуктивности проявляющих себя в сферах деятельности «человек - человек», «человек - природа», «человек - техника», «че-ловек - образы искусства», «человек - знаковые системы», требуют специального рассмотрения. Мы пока опираемся на многочисленные высказывания самих великих и выдающихся людей о том, что достиг-нутое ими - это результат их постоянного и огромного труда, а не проявление того или иного таланта.

Итак, говоря о качествах, которые доминируют в личностной струк-туре великих или выдающихся людей, мы предлагаем использовать их как один из ориентиров, на достижение которого должна быть направлена воспитательная работа с молодежью в педагогических коллекти-вах всех уровней. Автор статьи надеется, что ее содержание конкрети-зировало этот ориентир, однако необходимо дополнить это содержа-ние утверждением А. Эйнштейна о том, что «моральные качества выдающейся личности имеют возможно большее значение для данно-го поколения и всего хода истории, чем чисто интеллектуальные достижения. Последние зависят от величия характера в значительно боль-шей степени, чем обычно принято считать». А ведь отношения, в кото-рых обретает форму своего существования высокий смысл жизни великих или выдающихся людей и которые питают их мотивацию, проявляются в их безмерном трудолюбии, самостоятельности при при-нятии зачастую требующих большого мужества решений и их осуще-

91

ствлении, а также в уверенности в себе при служении главному делу своей жизни. Все это как раз и входит в содержание того характера, который имел в виду А. Эйнштейн и который надо формировать у всту-пающих в большую жизнь молодых людей.