<<
>>

3.2.1. Особенности вегетативных и психофизиологических реакции срочной адаптации на умственную нагрузку студенток

Результаты изучения вегетативных и психофизиологических механиз­мов срочных реакций адаптации к умственной нагрузке могут дать возмож-

# кость оценить характер взаимодействия механизмов вегетативного гомеоста­за и психофизиологических параметров.

« В табл. 12 представлены результаты математического анализа сердеч­

ного ритма у студенток первого года обучения. Реакция на умственные на­грузки у первокурсниц, обучающихся по разным образовательным програм­мам, неодинакова. В большей степени проявляется специфика вегетативных реакций у студенток труппы 3. Она заключается в виде более низких значе­ний мощности спектра в низкочастотном диапазоне (IT) и вклада этого компонента в общую мощность спектра (LP%). В то же время у девушек (руппы 3 показатель НР% существенно выше, чем в группе 2. Таким образом, степень участия вазомоторных механизмов регуляции ритма сердца у студенток группы 3 ниже, чем в группах I и 2.

« В целом умственная деятельное и. у девушек-первокурсниц осуществ­

ляется на фоне ряда различий вегетативного баланса. Если у студенток ірун-

• пы 1 происходит мобилизация вазомо горных механизмов контроля ритма сердца, то у студенток коми умственная нагрузка выполняется на фоне сни­жения симпатического и активизации парасимпатического звена регуляции. При оценке психофизиологических реакций у студенток первого года обуче­ния можно видеть отсутствие различий уровня психоэмоционального напря­жения и признаков доминирования одного из полушарий.

Результаты сравни тельного анализа параметров сердечного ритма сту­денток второго года обучения приведены в габл. 13. Существенной особен­ностью реакции на умс твенную нагрузку у студен гок ( руппы 1 является снижение акіивности нарасимпаїического звена вегетативного контроля ре-

гуляцин сердечного ритма. Об этом свидетельствует низкий уровень показа­теля PNN50 и моды.

На этом фоне реакция ЧСС на умственную нагрузку у девушек естественнонаучного профиля обучения выражена сильнее, чем у студенток группы 3.

Таблица 12

Вегетативные и психофизиологические показа)ели во время умственной нагрузки у студенток I курса (М±т)

1(п-26) 2(п=33) 3(n=22)
RMSSD, мс 35,7413,29 28,2412,74 33,1312,62
PNN50, % 14,0412,29 9,8912,05 14,8012,56
Moda, мс 660,44119.92 631,18119.46 683,36117,30
АМо, % 43,5513,85 53,8214,98 44,513.35
ИН, ед. 184,62149,35 347,33187.38 187,22140,54
ЧСС,^д/мин 91,2912,29 96,012,59 93,3113,52
Д, ме‘« I 000 3.6Н0.54 2,7010,34 2,8010,32
SKO, мс 56,414,03 48,3613,32 50,8113,19
cv,% 8,4010.53 7,38Ю,40 7,2410,37
СС, 0,7210.02 0,7510,01 0,7010,02 і
ссо 7.40Ю,97 7,21Ю,83 7,63Ы,03
ТР, мс‘*1000 3.5410,61 2,2110,26 2,1710,20
IIP, мсЧоОО І.І4Ю.22 0.6810,11 0,8110,09
I.F, м
<< | >>

Еще по теме 3.2.1. Особенности вегетативных и психофизиологических реакции срочной адаптации на умственную нагрузку студенток:

  1. ГАВРИЛОВА Ирина Николаевна. ВЕГЕТАТИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ РЕАКЦИЙ СРОЧНОЙ И ДОЛГОВРЕМЕННОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОК К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Пермь 2007, 2007
  2. ОГЛАВЛЕНИЕ
  3. ВВЕДЕНИЕ
  4. 1.1. Специфические особенности труда студентов
  5. 1.2. Вегетативные и психологические компоненты адаптации к умственной деятельности
  6. Глава 3. МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ, ВЕГЕТАТИВНЫЕ И ПСИ­ХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССОВ ДОЛГОВРЕ­МЕННОЙ И СРОЧНОЙ АДАПТАЦИИ К УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  7. 3.2. Особенности реакций срочной адаптации к умственной нагрузке у сту­денток, обучающихся по различным образовательным программам
  8. 3.2.1. Особенности вегетативных и психофизиологических реакций срочной адаптации на умственную нагрузку студенток
  9. 3.2.2. Анализ корреляционных связей в оценке срочной адаптации студенток, обучающихся по различным образовательным программам
  10. 3.2.3. Типологические особенности реакций срочной адаптации студенток, обучающихся ио различным образовательным программам
  11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  12. ГАВРИЛОВА Ирина Николаевна. ВЕГЕТАТИВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ РЕАКЦИЙ СРОЧНОЙ И ДОЛГОВРЕМЕННОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОК К УСЛОВИЯМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени кандидата биологических наук. Пермь 2007, 2007
  13. ОГЛАВЛЕНИЕ
  14. ВВЕДЕНИЕ
  15. 1.1. Специфические особенности труда студентов
  16. Глава 3. МОРФОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ, ВЕГЕТАТИВНЫЕ И ПСИ­ХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ' ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССОВ ДОЛГОВРЕ­МЕННОЙ И СРОЧНОЙ АДАПТАЦИИ К УМСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
  17. 3.2. Особенности реакций срочной адаптации к умственной нагрузке у сту­денток, обучающихся по различным образовательным программам
- Акушерство и гинекология - Анатомия - Андрология - Биология - Болезни уха, горла и носа - Валеология - Ветеринария - Внутренние болезни - Военно-полевая медицина - Восстановительная медицина - Гастроэнтерология и гепатология - Гематология - Геронтология, гериатрия - Гигиена и санэпидконтроль - Дерматология - Диетология - Здравоохранение - Иммунология и аллергология - Интенсивная терапия, анестезиология и реанимация - Инфекционные заболевания - Информационные технологии в медицине - История медицины - Кардиология - Клинические методы диагностики - Кожные и венерические болезни - Комплементарная медицина - Лучевая диагностика, лучевая терапия - Маммология - Медицина катастроф - Медицинская паразитология - Медицинская этика - Медицинские приборы - Медицинское право - Наследственные болезни - Неврология и нейрохирургия - Нефрология - Онкология - Организация системы здравоохранения - Оториноларингология - Офтальмология - Патофизиология - Педиатрия - Приборы медицинского назначения - Психиатрия - Психология - Пульмонология - Стоматология - Судебная медицина - Токсикология - Травматология - Фармакология и фармацевтика - Физиология - Фтизиатрия - Хирургия - Эмбриология и гистология - Эпидемиология -