Приложение № 8 Методика исследования самооценки по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан

Методика исследования самооценки («лесенка») по Дембо-Рубинштейн названа именами двух ее авторов. Тамара Дембо (1902 - 1993), доктор психологии, исследовала проявления гнева в социальных ситуациях, занималась реабилитацией и ресоциализацией людей, потерявших конечности, проблемой церебрального паралича у детей.

Сусанна Яковлевна Рубинштейн (1911 - 1990), советский психолог, доктор психологически наук, создала модификацию методики Т. Дембо для изучения самооценки. В модификации С.Я Рубинштейн методика Т. Дембо была расширена: одна шкала «Счастье», была дополнена еще тремя - «Здоровье», «Ум», «Характер», а также получила варианты интерпретации.

Петр Всеволодович Яньшин (доктор психологических наук, профессор), также модифицировал методику Т. Дембо, добавив в нее еще две шкалы: «Удовлетворенность собой» и «Оптимизм».

В модификации Анны Михайловны Прихожан (доктор психологических наук, профессор) методика исследования самооценки получила еще три шкалы: «Авторитет у сверстников», «Умение много делать своими руками, умелые руки» и «Внешность». Вместо шкалы «Счастье» была введена шкала «Уверенность в себе». Таким образом, в данной методике обследуемые непосредственно оценивают ряд личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. [165, 170].

Описание методики

Современное исследование уровня самооценки (УС) и уровня притязаний (УП) по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан представлено 7-ю шкалами «Здоровье», «Ум, способности», «Характер», «Авторитет у сверстников», «Умение многое делать своими руками, умелые руки», «Внешность» и «Уверенность в себе», которые расположены на бланке последовательно, а также соответствующих им 7-ю вертикальными линиями.

индивидуальный (персонифицированный) бланк методики, который содержит инструкцию и задание. Методика относится к бланковым, исследование может проводится как в группе, так и индивидуально [165, 166, 170].

Проведение исследования

Инструкция для испытуемого. После удобного расположения обследуемого за столом, ему предлагают оценить свои способности, возможности, характер и т.д. Так как уровень развития каждого качества, стороны личности человека можно изобразить в виде вертикальных линий, то самая нижняя точка на ней будет означать самое низкое развитие, а самая высокая - наивысшее. Обследуемому предлагается семь таких линий, которые, как отмечалось ранее, обозначают: 1) здоровье; 2) ум, способности; 3) характер; 4) авторитет у сверстников; 5) умение многое делать своими руками, умелые руки; 6) внешность; 7) уверенность в себе. Ребенка просят на каждой линии чертой (-) отметить это качество, сторону личности на том уровне, на котором, по его мнению, оно находится в данный момент времени - уровень самооценки (УС). Затем с помощью креста (Х) следует отметить тот уровень развития этих качеств, при котором пациент получил бы удовлетворение или почувствовал гордость за себя - уровень притязаний (УП).

У детей дошкольного и младшего школьного возраста шкала оценок может быть представлена в виде лесенки (отсюда и второе название методики - «Лесенка») на ступенях которой в игровой форме ребенок отмечает УП и УС с помощью знаков (Х) и (•), соответственно.

Перед обследованием необходимо заранее заготовить бланки, на которых помимо минимальных данных о пациенте (фамилия, имя, возраст и т.д.) будет изображено семь линий (шкал) или лесенок, соответствующим образом маркированных («Здоровье», «Ум, способности» и т.д.).

Обработка и интерпретация результатов

Обработка результатов исследования проводится по шести шкалам (рисунок 8.1.), так как первая шкала «Здоровье») является тренировочной и не учитывается. Ответы обследуемого выражаются в баллах. Так как каждая шкала имеет длину 100 мм (нижняя черта - «0», середина - «50», верхняя черта - «100»), то ответы обследуемых могут быть оценены количественно (с помощью линейки) и переведены в баллы (например, 45 мм - 45 баллов, 78 мм - 78 баллов и т.д.).

Рисунок 8.1. - Методика исследования самооценки по Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан, шкалы и их наименования

Затем по каждой из шести шкал определяют:

A) УП - это расстояние в мм от нижней точки шкалы («0») до знака «Х»;

Б) высоту самооценки - от «0» до знака «-»;

B) значение расхождения между УП и УС - расстояние от знака «Х» до знака «-». В том случае, когда УП располагается ниже УС, то он выражается отрицательным числом.

После рассчитывают среднюю величину каждого показателя самооценки и уровня притязаний по всем шести шкалам. В таблице 8.1. приведены данные УС и УП, которые были получены при обследовании около 900 детей учащихся 7-10 классов городских школ.

Таблица 8.1. - Количественные характеристики УС и УП учащихся 7-10 классов городских школ

УП оценивают в зависимости от полученных баллов:

• менее 60 баллов - заниженный УП, индикатор крайне неблагоприятного развития личности;

• 60-89 баллов - свидетельствуют о реалистическом УП;

286

• 75-89 баллов - подтверждают оптимальное представление о своих возможностях, что является важным фактором личностного развития;

• 90-100 баллов - удостоверяют нереалистическое, некритичное отношение обследуемого к собственным возможностям, завышенный УП.

Аналогично в зависимости от количества баллов, набранных испытуемым, оценивается и УС:

• менее 45 баллов - заниженная самооценка (недооценка себя и своих возможностей), свидетельствует о крайне неблагополучном развитии личности, это «группа риска»; за низкой самооценкой, как правило, скрываются два разных психологических явления: «защитная» неуверенность в себе, когда за счет декларирования (окружающим и самому себе) собственного неумения, отсутствия способностей обследуемый занимает паразитическо-иждивенческую позицию в жизни, что позволяет не прилагать никаких усилий для дальнейшего обучения и развития, и подлинная неуверенность в себе;

• 45-74 баллов - реалистическая (адекватная) самооценка;

• 75-100 и более баллов - завышенная самооценка, указывает на определенные нарушения в формировании личности. Завышенная самооценка - часто является критерием личностной незрелости, неумения адекватно оценить свои возможности и результаты своей деятельности, свидетельствует о существенных искажениях в формировании личности: непринятие своих ошибок и неудач, «закрытость» для опыта, систематическое игнорирование здравой критики, замечаний в свой адрес, оценок окружающих.