Приложение № 4 Проективная методика «Кинетический рисунок семьи»

Под названием «Кинетический рисунок семьи» (она же - «Рисунок семьи») объединяют группу разнообразных проективных методик для оценки внутрисемейных отношений. Методики базируются на анализе и интерпретации рисунков.

Исторически использование методики «Рисунок семьи» связано с общим развитием «проективной психологии», произошедшем во второй половине ХХ в. Рост интереса практикующих психологов к рисуночным методикам произошел после опубликования фундаментальных монографий по данной тематике К. Маховера (K. Machover, 1949) и Дж. Бука (J. Buck, 1948). В 1950-1960-е гг. рисуночные методики стали очень популярными среди психологов-практиков. Как отмечал Н. Сандберга (N. Sundberg, 1961), одна из этих методик - тест рисунка человека К. Маховер в больницах США по частоте применения был на втором месте после теста пятен Роршаха (психодиагностический тест для исследования личности, созданный в 1921 г. швейцарским психиатром и психологом Германом Роршахом (нем. Hermann Rorschach), известен также под названием «Пятна Роршаха»). В 60-е годы методика «Рисунок семьи» стала очень популярной среди психологов-клиницистов, особенно, работающих с детьми, распространилась в различные географические регионы мира. Приоритет в ее применении связывают с разными именами и странами (в США - В. Хьюлс, во Франции - И. Минковский, М. Поро). В своих работах Р. Бернс и С. Кауфман (R. Burns, S. Kaufman, 1972), однако, указывают, что самое раннее упоминание в литературе о применении «Рисунка семьи» принадлежит В. Хьюлсу (W. Hulse, 1951). Не углубляясь в исторические подробности, заметим, что методика «Рисунок семьи» имеет давние корни и в целях психодиагностики применяется уже более полувека [205].

Развернутый системный анализ и интерпретацию «Рисунка семьи» дал в своих работах психолог В.

Материалы методики. Для выполнения рисунка необходим чистый лист бумаги (формат А4), заточенный графитный («простой») карандаш 2М, ластик (последний должен использоваться крайне ограниченно). Испытуемому дополнительно можно предложить цветные карандаши (желательно использовать те же 8 цветов,

что и в методике «Волшебная страна чувств»). Ребенка удобно располагают за столом, информируют о предстоящем психологическом тестировании, объясняют, что надо сделать.

Инструкция: «Нарисуй свою семью так, чтобы ее члены были чем-то заняты».

В протоколе исследования фиксируют время выполнения задания, все вопросы и высказывания испытуемого во время рисования, стирания (желательно их исключить), поправки и прочее.

Послетестовое собеседование может включать в себя следующие вопросы, например:

1) Кто нарисован на рисунке?

2) Что делает каждый член семьи?

3) Где они находятся?

4) Им весело или скучно?

5) Кто из них самый счастливый и почему?

6) Кто самый несчастный, почему?

Для выявления позитивных и негативных отношений в семье ребенку кроме вопросов можно предложить решение нескольких ситуационных задач:

1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы позвал пойти с собой?

2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома.

3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы) и у тебя не получается. Кого ты позовешь на помощь?

4. Ты имеешь «N» число билетов (на один меньше, чем членов в семье) на очень интересный кинофильм. Кто останется дома?

5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там пожить?

6. Ты получил в подарок интересную настольную игру. Вся семья села играть, но вас на один человек больше, чем надо. Кто не будет играть?

Интерпретация результатов

Анализ структуры рисунка. Начинают анализ путем сравнения состава нарисованной семьи с реальной. Если семья нарисована в полном составе - это признак эмоционального благополучия семьи. Когда на рисунке семья изображена не полностью, это может означать недовольство семейной ситуацией, наличие эмоционально негативно окрашенных вербальных контактов в семье и даже агрессию. В тех случаях, когда на рисунке вообще нет людей или, когда нарисованные люди не связанны с семьей, может свидетельствовать:

• о неких травматических переживаниях по поводу семьи;

• о чувстве отверженности, покинутости (например, характерно для детей из дома ребенка);

• об аутизме;

• о высоком уровне тревожности, связанном с чувством безопасности;

• об отсутствии контакта между исследователем и пациентом.

Уменьшение состава семьи на рисунке связывают с тем, что ребенок не рисует тех, кто для него менее всего эмоционально привлекателен или тех, с кем у него существуют конфликты. На вопрос, почему не нарисован тот или иной член семьи, дети часто дают уклончивые ответы защитного характера: «не хватило

места», «боюсь, он плохо получится», «забыл» и т.д. Вместо них дети порой изображают предметы быта, зверей или птиц.

Если обследуемый не рисует себя в составе семьи или, напротив, рисует только себя без семьи - это означает отсутствия чувства общности в семье, единения и сплоченности. В случае, когда ребенок рисует только себя объясняется дополнительно в зависимости от «контекста» рисунка:

- если он украшает свой образ на рисунке большим количеством деталей, аксессуаров и прочее, а также делает изображение очень большим, то это может свидетельствовать об истероидных чертах характера и о наличии эгоцентричности;

- если величина рисунка маленькая в совокупности с негативным эмоциональным фоном, то это признак отверженности, покинутости, иногда - аутических тенденций.

В тех случаях, когда ребенок на рисунке увеличивает состав семьи может свидетельствовать о таких тенденциях, как:

• неудовлетворение психологической потребности в кооперативных равноправных связях, то есть желание иметь для общения ребенка того же возраста (брата, сестру);

• потребность быть в обществе других людей;

• желание занять родительскую, охраняюще-руководящую позицию по отношению к другим детям, если на рисунке в состав семьи включено животное или птица;

• потребность в человеке, способном удовлетворить стремление к близкому эмоциональному контакту;

• символическое разрушение целостности семьи, своеобразная месть родителям вследствие ощущения отверженности, ненужности.

Расположение членов семьи на рисунке и особенности их взаимодействия также имеет большое значение. Если семья нарисована в полном составе, с соединенными между ее членами руками, или когда семья занята одним делом - это признаки сплоченности, эмоционального благополучия в семье, включенности ребенка в эту ситуацию. О низком уровне эмоциональных связей в семье свидетельствуют: разобщенность членов семьи на рисунке, большое расстояние между ними, помещенные между членами семьи различные предметы, стены или их образы, когда каждый как бы отгораживается от других (например, отец с газетой, мать с плитой или гладильной доской, бабушка у телевизора).

Особо неприятных персонажей дети изображают отдаленно от других или помещаются в рамку. Если ребенок рисует себя в стороне от других, то это свидетельствует о чувстве одиночества и отчужденности. В тех случаях, когда члены семьи вовлечены в какую-либо соревновательную игру (например, в мяч) - это свидетельствует, что ребенок признает существование связи, взаимного интереса между ними, а также наличие соперничества за влияние в семье. В тех случаях, когда мяч на рисунке находится между двумя или несколькими персонажами, это указывает на баланс любви и соперничества во внутрисемейных отношениях. Мяч расположенный около головы одного из членов семьи свидетельствует, что ребенок признает за ним ведущую, активную и решающую роль в семейной жизни. Когда мяч находится у ног какого-либо члена семьи - признак его неадекватной роли в процессе воспитания и соперничества.

Также следует обратить внимание на последовательность и особенности изображения членов семьи. Наиболее значимый для ребенка персонаж обычно рисуется одним из первых, часто имеет большие по сравнению с остальными персонажами размеры, более тщательно и детализовано проработан. Соответственно на него тратится большая часть времени. При этом в процессе рисования ребенок может неоднократно возвращаться к этому персонажу, дорисовывать его, дополнять деталями, исправлять.

Посредством неполного (например, без какой-либо части тела, при условии, что подобного увечья я нет у прототипа) или недетализированного изображения может выражаться негативное отношение к какому-либо из членов семьи. Применение штриховки в изображении члена семьи чаще всего свидетельствует о конфликтах в отношениях или отсутствии аффективных связей. Аналогично трактуются паузы и сомнения перед изображением подобного персонажа. Следует отметить, что фигура ребенка (автора рисунка) по сравнению с другими персонажами может быть различной. В том случае, когда фигура автора рисунка больше или наравне с соседними, то это свидетельствует о соревновании за любовь одного из родителей с другим родителем, братом или сестрой. Если фигура ребенка значительно меньше остальных, при условии, что подобного нет в действительности, то это признак ощущения своей незначительности или требования заботы со стороны родителей (с подтекстом «я маленький - заботьтесь обо мне!»). Как тщательно и точно, в какой стилистике и в виде кого ребенок изображает себя, можно установить с кем он себя идентифицирует, соответствует ли это возрасту и полу.

Важное значение в комплексной оценки рисунка имеет его символика. Изображение грязи (сваленные на кухне в кучу грязные тарелки, грязные вещи в комнате, куча грязных листьев в саду, грязные пятна на полу и т.д.) является символом внутреннего беспокойства ребенка из-за неприятных для него моментов: внутренней дисгармонии, его действий и поведения, вызывающих у него чувство вины и т.д. Изображение холода (зима, лед, вода, снег, холодильник и т.д.) признак депрессивного настроения в данный момент или в течение длительного времени. Об этом признаке также могут свидетельствовать изображение кровати с лежащими в них спящими и/или больными людьми, при условии, что ребенок идентифицирует себя с ними. В качестве символов соперничества часто выступают изображения игр, соревнований, оборудования, дерущиеся животные или люди. Цветы и бабочки являются символами реального или желаемого спокойствия и безмятежности.