Анализ влияния психологической готовности к инновационной деятельности на выраженность профессиональной деформации личности воспитателя ДОУ

Решая следующую задачу эмпирического исследования, необходимо установить, в каких отношениях находятся психологические феномены «психологическая готовность к инновационной деятельности» и «профессиональные деформации личности».

Научный интерес всегда представляет выяснение причин того или иного психологического феномена, тем более если эти причины неочевидны. Современная психология труда рассматривает профессиональную деятельность как первопричину негативных изменений в личности субъекта труда. Тем не менее, влияние деятельности преломляется через саму эту личность. Следовательно, причины профессиональных деформаций нужно искать не только в деятельности, но и в самой личности. Феномен «психологическая готовность к инновационной деятельности» рассматривается нами как сложный, интегративный, преддиспозиционный, содержащий в себе ресурс профессионального здоровья. Поэтому гипотезой эмпирического исследования может выступать утверждение о том, что высокая психологическая готовность к инновациям препятствует профессиональной деформации личности воспитателя ДОУ.

По результатам обработки данных методики «Психологическая готовность к инновационной деятельности» (В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева), всех респондентов-воспитателей можно разделить на 3 подгруппы (см. Рис. 1, п. 3.2.1):

- с низкими значениями психологической готовности к инновационной деятельности (22 человека, подгруппа 1),

- со средними значениями психологической готовности к

инновационной деятельности (80 человек, подгруппа 2),

- с высокими значениями психологической готовности к

инновационной деятельности (37 человек, подгруппа 3).

После присвоения группирующей переменной (1, 2, 3) в зависимости от показателя психологической готовности к инновациям, сравним указанные подгруппы по выраженности проявлений ПДЛ (Таблица 6 , Рисунок 10).

Таблица 6

Средние значения ПДЛ у подгрупп с разным уровнем психологической готовности к

инновационной деятельности

Сравнение средних значений ПДЛ у подгрупп с разным уровнем психологической готоввности к инновационной деятельности

Рис. 10. Сравнение средних значений ПДЛ у подгрупп с разным уровнем психологической готовности к инновационной деятельности.

Качественный анализ данных показывает, что чем ниже психологическая готовность к инновационной деятельности, тем более выражены у испытуемых проявления ПДЛ (напомним, что шкала «Консерватизм» является обратной, следовательно, для нее также справедливо данное утверждение).

Однако обнаруженные различия необходимо подвергнуть математико- статистической обработке.

Таблица 7

Результаты исследования влияния психологической готовности к инновационной деятельности на выраженность ПДЛ воспитателей

Test Statistics^3,13

a. Kruskal Wallis Test

b. Grouping Variable: групп_перем

Коэффициенты значимости (Asymp. Sig.), представленные в Таблице 7, свидетельствуют о наличии статистически значимых различий (на уровне 0,01) в выраженности ПДЛ у лиц с разным уровнем готовности к

инновационной деятельности. Следовательно, мы установили факт влияния психологической готовности к инновационной деятельности на выраженность проявлений ПДЛ воспитателя ДОУ, причем влияния обратного: чем выше уровень психологической готовности к инновациям, тем ниже выраженность проявлений ПДЛ.

Психологический смысл найденной закономерности согласуется с точкой зрения исследователей (Р.М. Грановская, А.Л. Свенцицкий, С.П. Безносов) о том, что причина межиндивидуальных различий в ПДЛ заложена в глубинной структуре личности, и должна быть найдена среди интегральных, сложных личностных свойств. Таким свойством, согласно результатам эмпирического исследования, выступает психологическая готовность к инновационной деятельности. Стремление воспринимать новую информацию, обогащать свой профессиональный опыт перспективными методами работы, гибкость мышления, адекватная оценка себя как профессионала определяют устойчивость личности воспитателя ДОУ к профессиональным деструкциям. В общем смысле можно сказать, что индивидуальное, мотивированное стремление специалиста к развитию, использование всех возможностей самореализации, с одной стороны, и стагнация в жизни и деятельности, с другой стороны, определяют профессиональное здоровье и долголетие субъекта. Следовательно, психологическая профилактика ПДЛ воспитателя должна строиться через актуализацию механизма психологической готовности к инновационной деятельности, через совокупность ее компонентов: когнитивного, мотивационного, эмоционально-волевого, операционального, творческого.

3.4.