Эмпирическая верификация структуры психологической готовности к инновационной деятельности воспитателей ДОУ

Определение и структура психологической готовности к инновационной деятельности воспитателей ДОУ обусловлены спецификой их профессиональной деятельности, и заслуживают отдельного изучения.

Вопрос о валидности данной структуры можно разрешить с помощью факторного анализа данных по методике, исследующей показатели психологической готовности к инновациям . При этом предполагается, что количество и содержание найденных факторов будет соответствовать пяти компонентам психологической готовности к инновационной деятельности, установленным теоретически (мотивационному, когнитивному, операциональному, эмоционально-волевому, творческому).

Для получения эмпирических данных об уровне психологической готовности к инновационной деятельности у субъекта труда применялась методика В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцевой «Психологическая готовность к инновационной деятельности» [81], поскольку она является единственным инструментом исследования данного психологического феномена. Методика позволяет получить данные по следующим шкалам:

- общий индекс,

- шкала «Инициативность» (отражает степень готовности человека действовать в условиях неопределенности (непредсказуемости) результатов деятельности, полагаться на свои силы (доверие к себе) и отвечать за результаты) [81];

- шкала «Предпочтение деятельности, требующей инновативности» (отражает стратегии жизненного самоосуществления, проявляющиеся в выборе (или игнорировании) таких деятельностей, которые требуют обновления практики жизнеосуществления) [81];

- шкала «Готовность к переменам» (отражает степень генерализации предпочтений (устанавливаемых в шкале «Предпочтение деятельности, требующей инновативности») на широкий круг жизненных ситуаций, требующих перестройки устоявшихся параметров жизнеосуществления) [81].

В исследовании приняли участие 139 воспитателей ДОУ г. Твери и Тверской области.

Факторный анализ позволит проверить статистическую гипотезу о наличии пяти скрытых факторов в общем показателе психологической готовности к инновационной деятельности, измеряемом по методике В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцевой. При этом предполагается, что в методике содержатся высказывания, относящиеся к какому-то из пяти компонентов психологической готовности к инновационной деятельности: мотивационному, когнитивному, операциональному, эмоционально­волевому, творческому.

В результате факторного анализа (Приложение 1) были сформированы пять факторов. Анализ первичных переменных внутри каждого фактора позволяет присвоить им следующие названия:

фактор 1 - мотивационный компонент психологической готовности к инновационной деятельности;

фактор 2 - когнитивный компонент психологической готовности к инновационной деятельности;

фактор 3 - операциональный компонент психологической готовности к инновационной деятельности;

фактор 4 - эмоционально-волевой компонент психологической

готовности к инновационной деятельности;

фактор 5 - творческий компонент психологической готовности к инновационной деятельности.

Следовательно, мы можем констатировать адекватность выявленной нами структуры задаче описания готовности к инновационной деятельности воспитателей ДОУ. Готовность к инновационной деятельности как психологический феномен может быть определена через интегральную совокупность пяти компонентов: мотивационного, когнитивного,

эмоционально-волевого, операционального, творческого, - и исследована через показатели инициативности, предпочтения деятельности, требующей инновативности, готовности к переменам (по методике В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцевой).

Результаты факторного анализа (Приложение 1) показывают, что наибольший процент объясненной дисперсии (33,4%) приходится на мотивационный компонент в структуре психологической готовности к инновационной деятельности.

Таким образом, изучая феномен готовности к инновационной деятельности воспитателей ДОУ, мы установили как теоретически (Е.А. Андреева, Э.Ф. Зеер, Е.Т. Конюхова, О.В. Левенцева, И.В. Ракова, Л.С.

Подымова, В.А. Сластенин), так и эмпирически возможность применения для него нашего определения и структуры. А именно: психологическая готовность воспитателя ДОУ к инновационной деятельности - это активное психическое состояние, обеспечивающее эффективную включенность субъекта в инновационную деятельность и представляющее собой единство мотивационного, когнитивного, операционального, эмоционально-волевого и творческого компонентов. Причем мотивационный компонент оказывается ведущим в данной структуре.

В следующем разделе работы необходимо рассмотреть те психологические препятствия к инновационной деятельности, которые необходимо учитывать и корректировать для повышения эффективности педагогической деятельности.

1.4.