Выводы по главе 3

Таким образом, проведенное эмпирическое исследование профессиональной деятельности педагога-психолога суворовского военного училища по психологическому сопровождению адаптации воспитанников позволяет сформулировать следующие выводы.

1. Проведенный факторный анализ особенностей профессионально важных качеств педагога-психолога суворовского военного училища позволил выявить пять факторов, каждый из которых имеет свое содержательное наполнение, обуславливающих специфику профессиональной деятельности педагога-психолога суворовского военного училища. Выделены факторы: фактор эмоционального интеллекта, фактор

саморегуляции, фактор жизнестойкости, фактор общительности, фактор эмоциональности.

2. Анализ динамики изменений личностных особенностей воспитанников в динамике за четыре года реализации модели профессиональной деятельности педагога-психолога по психологическому сопровождению адаптации воспитанников подтвердил ее результативность и необходимость использования в суворовском военном училище. Выявлено, что в экспериментальных группах снизились показатели по психоэмоциональному напряжению, возросли показатели по сплоченности во взводах воспитанников, уменьшилась конфликтность к концу учебного года, выражена положительная динамика социометрических показателей в группах воспитанников, возросли показатели положительного эмоционального фона и общего физического и эмоционального состояния у суворовцев.

3. Апробация комплексной программы психологического сопровождения адаптации воспитанников доказала свою экспериментальную и социальную значимость. В ходе проведения формирующего эксперимента на достоверном уровне значимости положительно изменились следующие параметры социально-психологической адаптации воспитанников: мотивации, общая тревожность, фрустрация потребности в достижениях, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, адаптация. На уровне тенденций были выявлены изменения по параметрам: переживание социального стресса, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи в отношениях с учителями.