5.5.1. Модели дистанционного обучения
Мировая практика дистантного обучения базируется на пяти моделях, использующих различные традиционные средства и средства новых информационных технологий:
- Обучение по типу экстерната.
Обучение предназначается для тех, кто по каким-то причинам не может посещать очные учебные заведения. Это фактически заочная форма обучения экстерном.- Университетское обучение (на базе одного университета). Система обучения студентов, которые обучаются не очно, а на расстоянии, заочно или дистанционно, на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Такие программы образования уже разработаны во многих ведущих университетах мира.
- Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ заочного/дистантного обучения позволяет сделать их более качественными и менее дорогостоящими.
- Обучение в специализированных образовательных учреждениях. Специально созданные для целей заочного и дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входит также оценка знаний и аттестация обучаемых.
- Автономные обучающие системы. Обучение в рамках подобных систем ведется целиком посредством телевидения или радиопрограмм, CD-ROM-дисков, а также дополнительных печатных пособий. Это программы самообразования.
Основными целями всех моделей образования на расстоянии являются следующие:
- дать возможность обучаемым совершенствовать, пополнять свои знания в различных областях в рамках действующих образовательных программ;
- получить аттестат об образовании, ту или иную квалификационную степень на основе результатов соответствующих экзаменов (экстернат).
Эффективность любого вида обучения на расстоянии (если это обучение, а не самообразование) зависит от четырех составляющих:
- эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого, несмотря на то, что они физически разделены расстоянием;
- используемых при этом педагогических технологий;
- эффективности разработанных методических материалов и способов их доставки до обучающегося;
- эффективности обратной связи.
Еще по теме 5.5.1. Модели дистанционного обучения:
- 5.7.1. НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОБУЧЕНИЯ НАСЕЛЕНИЯ
- Продолжение Приложения 3
- БИОЛОГИЧЕСКИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ В ЗАДАЧАХ ТЕЛЕМЕДИЦИНЫ
- 5.5. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
- 5.5.1. Модели дистанционного обучения
- 5.5.2. Компьютерные коммуникации для дистанционного обучения
- 5.5.3. Дистанционное обучение врачей
- 5. Дистанционное образование в медицине
- Проведение дистанционных лекций
- Проведение дистанционных семинаров
- Телемедицинские консультации и дистанционное обучение
- ГЛАВА 1. ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМЕ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МЕДИЦИНСКИХ РАБОТНИКОВ